淘氣堡可提高孩子的情商

通過(guò)對(duì)玩具淘氣堡對(duì)幼兒情商發(fā)展的重要性的闡述，同時(shí)也為您解答了，為什么要經(jīng)常帶孩子來(lái)玩淘氣堡。  

情商，又名EQ，是生存在當(dāng)代社會(huì)的人們的一個(gè)重要的論述點(diǎn)。最新研究表明：“情商教育，有助于提高孩子的成績(jī)。成功從培養(yǎng)孩子的情商開(kāi)始。它主要是指人在情緒情感、意志、忍耐、受挫折等方面的品質(zhì)。以往認(rèn)為?一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但從某種意義上講，情商甚至比智商更重要，隨著未來(lái)社會(huì)的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助于一個(gè)人獲得成功�，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)多地重視孩子的智商發(fā)展，而忽略了孩子的情商發(fā)展，其實(shí)早期的情商教育尤為重要，也就是心理上的一種塑造，如果一個(gè)孩子從小性格孤僻、不易合作，自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折急躁、固執(zhí)、自負(fù)?情緒不穩(wěn)定，那么他智商再高，也很難取得成就。而情商應(yīng)該從小培養(yǎng)。

八角轉(zhuǎn)盤(pán)-電動(dòng)淘氣堡

反之情商高的孩子會(huì)有很好的自我認(rèn)知，積極探索，從探索中建立自信心，對(duì)自我情緒的控制，抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，為日后成功做準(zhǔn)備。 幼兒園的教學(xué)方式一般以游戲、多媒體、情景模式、角色扮演、討論等方式進(jìn)行體驗(yàn)式訓(xùn)練，致力于提高兒童自信心、獨(dú)立性、意志力、社會(huì)交往能力，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)等等，但有是他們有一個(gè)共同的興趣點(diǎn)，那就是在淘氣堡里享受屬于他們的游戲世界，玩具淘氣堡是根據(jù)兒童喜歡鉆、爬、滑、跳、攀、滾、搖等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合趣味性和藝術(shù)性的裝飾，具有安全性、隨意性、互動(dòng)性和無(wú)動(dòng)力等特點(diǎn)的大型幼兒娛樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)備。喜歡游戲時(shí)孩子們的天性，淘氣堡里設(shè)置了滑滑梯、獨(dú)木橋、彩虹階梯、木馬、海洋球等等是使孩子喜歡的，相信有的孩子在里面玩上一天不不嫌累，自然不難看出它的吸引之處。通過(guò)淘氣堡里的環(huán)境幼兒聯(lián)想到生活情境、扮演體會(huì)情景、語(yǔ)言描繪情景等途徑，促使幼兒從感受美到熱愛(ài)美、理解美。給幼兒帶來(lái)情商的各方面發(fā)展，更多的玩法都體現(xiàn)了幼兒生活化。

淘氣堡帶幼兒生活化的體驗(yàn)

“游戲從教育萬(wàn)面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師，他們從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人，游戲是兒童的良師益友。大型玩具淘氣堡給幼兒帶來(lái)情商的各方面發(fā)展更多的玩法都體現(xiàn)了幼兒生活化。 

1、 生活經(jīng)驗(yàn)服務(wù)性。有的幼兒在淘氣堡中游戲時(shí)，習(xí)慣以角色進(jìn)入，如孩子可以在其中玩起做飯的游戲，把海洋球當(dāng)作材料在做菜.剛開(kāi)始我很好奇,于是走過(guò)去問(wèn)他“你在玩什么呀”“我在做菜呢”“那你會(huì)做什么菜啊”“我什么都會(huì)做，你想吃什么我都給你做”“那就給我做幾樣菜，我好餓哦”“好啊，我給你做紅燒排骨”我聽(tīng)了不由得笑起來(lái)，但是還是要配合他“我想吃素菜，你會(huì)做嗎”“會(huì)啊，給你炒個(gè)西紅柿吧，把西紅柿拿給我”我說(shuō)“是不是這個(gè)紅色的海洋球�。�”“恩，我去做菜了，馬上就好，你先吃餅干吧，在我的包里”其實(shí)根本沒(méi)有包，只是他自己說(shuō)的，我就配合他說(shuō)“好”。不到一分鐘，他就把菜拿過(guò)來(lái)了，都是海洋球，我笑著說(shuō)“太好吃了，有沒(méi)有湯啊”“你要喝什么湯”“蘿卜排骨湯吧”“馬上就好”他又跑去做湯了。 當(dāng)他們真正的融入這一情景中，他的想像創(chuàng)造力非常豐富，而且可以看出他很認(rèn)真，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有一定服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)。在游戲中呈現(xiàn)的完全是生活中的場(chǎng)景，可見(jiàn)日常的一些事情對(duì)孩子的影響是很深刻的。

2、以物代物。游戲使幼兒的思維更具靈活性，還有很多孩子喜歡把自己整個(gè)身體埋藏在海洋球里，海洋球很多，顏色也很鮮艷，跳進(jìn)去不怕被扭傷到，都是軟軟的塑料球，很舒服。孩子們喜歡用手和腳里面撲騰撲騰?把海洋球打的飛起來(lái)?然后歡呼的叫著，覺(jué)得很開(kāi)心，小朋友喜歡把海洋球當(dāng)作水，在一個(gè)拐角處用木馬和彩虹梯圍起來(lái)，抱來(lái)好多海洋球，把它們放進(jìn)去不讓“水”流出來(lái)，我在外面，他和另一個(gè)小男孩在里面，我們用海洋球砸起來(lái)，如果一不小心木馬歪了海洋球流出來(lái)了，他叫會(huì)大喊“水流出去了，快堵上”。雖然是假的，但他們的想象很有意思，玩得很開(kāi)心。以物代物，游戲使幼兒的思維更具靈活性，在假裝和現(xiàn)實(shí)間的切換，使得他們的思維從一個(gè)角度迅速轉(zhuǎn)換到另一個(gè)角度。游戲----想象創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，也是生活實(shí)際的一種演繹，幼兒想象的事物會(huì)讓成人有時(shí)措手不及，每當(dāng)看到幼兒奇特的想象我就會(huì)不禁感嘆，自愧不如，這也充分向我們證實(shí)我們不可隨便阻斷幼兒的游戲，在他們進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不可隨便強(qiáng)加成人的觀點(diǎn)，應(yīng)該讓他們盡情的發(fā)揮創(chuàng)造，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)、在摸索中認(rèn)識(shí)在發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)中習(xí)得。? 

3、 建立規(guī)則意識(shí)。當(dāng)帶著她們來(lái)到淘氣堡前，孩子們飛一般的沖了進(jìn)去,先是在蹦蹦床上蹦了兩分鐘,接著從滑滑梯下去,進(jìn)了海洋球中,第一次，一個(gè)一個(gè)排好對(duì)從圍欄的洞口鉆出去;第二次，必須從海洋求中游一圈再出來(lái),第三次，剛才一起游過(guò)海洋球的小朋友一起在喊:"誰(shuí)不從下面游一圈就不和你們一起玩了！為什么�。�?“這是游戲規(guī)則。”一問(wèn)一答,顯得很認(rèn)真.做到的人站在旁邊看著,每當(dāng)有人從滑滑梯上滑下來(lái)以后,就"下命令":"游一圈"!這次以后,每個(gè)人都做到了.一次一次的玩著,她們不厭倦的玩著。 對(duì)于她們這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)規(guī)則意識(shí)會(huì)很明顯的體現(xiàn)出來(lái)，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，有利于與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，就像游戲中“誰(shuí)不從下面游一圈就不和你們一起玩了”?如果哪個(gè)小朋友不遵守的話肯定會(huì)被開(kāi)除，從而成為被冷落的旁觀者。 和一群伙伴正玩得高興,當(dāng)時(shí)間到了，每要回家時(shí)“我剛玩了一會(huì)呀”(其實(shí)已經(jīng)30分鐘了)， "感覺(jué)時(shí)間過(guò)的好快啊"這是他們出來(lái)后的一句話。淘氣堡的誘惑力無(wú)比的巨大，幾乎每個(gè)孩子都是進(jìn)去就不想出來(lái)，在觀察的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)很多原因，如他們?cè)谝黄饡?huì)玩的很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兌己苁匾?guī)則，喜歡和比自己年齡小的一起玩，因?yàn)樵趲椭挲g小的過(guò)程中體驗(yàn)到了成就感。沒(méi)有約束，在那里面玩不像在幼兒園也不像在其他游戲場(chǎng)所會(huì)有人管束他們，在這邊可以盡情的玩。每當(dāng)在觀察的時(shí)候，我們以游戲合作者、旁觀者的身份為主，當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，做旁觀者靜靜地觀察一段時(shí)間，并給予孩子們以適當(dāng)?shù)膸椭院⒆拥呐d趣為支點(diǎn)生成游戲主題，使得游戲自始至終洋溢著他們的自主、自信和積極性。幼兒生性愛(ài)玩好動(dòng)?而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹Ｎ覀兌贾涝谟螒蛑�，孩子可以不受限制地模仿各�?lèi)人物，模擬各種事件，他們的情緒是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要大人，他們需要大人成為他們共同游戲的朋友、伙伴或者需要幫助他們解決些他們難以解決的問(wèn)題。在淘氣堡中，幼兒在盡情的玩耍中發(fā)展了鉆、攀爬、平衡、跳躍等多項(xiàng)技能，提高了人際交往能力、鍛煉了體質(zhì)、培養(yǎng)了膽量、發(fā)展了體能及身體協(xié)調(diào)能力等等。 游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。淘氣堡里的游戲過(guò)程既是幼兒經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，也是經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)性建構(gòu)過(guò)程。在游戲活動(dòng)中幼兒可以獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)帶有直覺(jué)性、具體性的特點(diǎn)，屬于“生活中的智慧”。游戲的種類(lèi)和質(zhì)量對(duì)兒童智力、體質(zhì)和情感的發(fā)展起到核心作用， 因此，不同種類(lèi)的游戲會(huì)對(duì)幼兒的各種情緒能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。 

現(xiàn)代社會(huì)中，高情商對(duì)一個(gè)人的成功起到越來(lái)越重要的作用。0-6歲是幼兒情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到淘氣堡兒童樂(lè)園玩，將會(huì)對(duì)幼兒具備的三大情緒能力（情緒表達(dá)能力、情緒識(shí)別能力、情緒學(xué)習(xí)能力）的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，幼兒的情商發(fā)展可以得到促進(jìn)和提高.